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合上书，回忆，写下来
Close the Book. Recall. Write It Down.
导读
这篇文章介绍了一种简单但被实证研究支持的读书方法：合上书、凭记忆复述、再写下来，比反复重读更能促进理解和长期记忆。对写作者来说，它揭示了一个核心机制：写作和讲述会暴露我们理解中的空洞，迫使我们把模糊的“好像懂了”变成清晰、可表达的知识。
可以直接用的写作要点
- 01
读完一章或一段材料后先合上书，凭记忆写下要点，再回头对照原文补漏。
- 02
把写作当作检验理解的方式：如果写不出来或讲不清楚，说明还没真正读懂。
- 03
用“讲给看不见的听众听”的方式复述内容，效果比默读和反复划重点更好。
- 04
先回忆再写作，能逼你检查自己默认成立却没验证过的隐含假设，发现论证中的漏洞。
HN 评论精选
为讨论而学、而非为考试而背，会自然触发“合书—回忆—讲出”的高效学习路径。
有意思的是，这个效应也许能解释昨天讨论过的那个现象：自主学习法可能在无意中恰好鼓励了这种学习方式。简单说，你是为了准备讨论而学习，而不是为了考试而背记，这会让你自然地“合上书、回忆、再讲出来”（文章指出讲出声比只在心里回忆更好）。而在传统的“为考试而学”情境里，人往往因为焦虑而不得不反复阅读，或者开着书做笔记。
mkn查看英文原文
The interesting thing, to me, is that this effect could serve as an explanation for the phenomenon described yesterday in http://news.ycombinator.com/item?id=580209 . Namely, the independent study technique might naturally encourage this mode of learning by sheer accident. In short, you are studying to prepare for a discussion, rather than memorizing for an exam. This naturally causes you to 'close the book', recall, and then speak it out loud. (This article reports that speaking out loud is better than just recalling.) In a conventional 'learn to test' scenario, one might feel naturally compelled to read and reread, or to take notes with the book open, simply out of desperation. What do you think? Could the success of 'Unschooling' be largely due to the very effect described in the current article?
假装讲课、把内容讲给想象中的听众听，能显著加快对复杂主题的理解。
这让我想起别人教我的、学习困难科目最好的一条建议：假装你在给看不见的听众一课一课地讲课。用这种方法，即便是非常复杂的内容，理解速度也会快得惊人。最好戴着蓝牙耳机（可以关掉）讲，免得别人觉得你疯了。
teilo查看英文原文
This reminds me of the single best advice ever given to me about how to learn a difficult subject: Pretend that you are teaching it to an invisible audience, lesson by lesson. It is amazing how much faster you can comprehend even very complex topics this way. Preferably do this while wearing a bluetooth headset (it can be turned off) so people don't think you are crazy.
脱稿讲解或写作会迫使你检查隐含假设，从而暴露理解上的漏洞。
这似乎和“把无法解决的 bug 展示给别人看，并向他们解释为什么不可能修复”能帮助解决问题是一个道理。在不看书的情况下讲解或写作一个主题，会迫使你审视自己对它的隐含信念，暴露出你理解上的漏洞。
llimllib查看英文原文
Seems like it works the same way that showing somebody else your unfixable bug and explaining to them why it's impossible works for fixing it. Having to teach/explain/write about a topic without a book forces you to examine your implicit beliefs about it, to show you where you've left holes.
给出了支持“回忆复述优于反复重读”的两篇原始学术论文出处。
如果有人能访问 ScienceDirect 或 Wiley InterScience，可以读到原始论文：《当代教育心理学》上的“重读教育文本的有限收益”，以及《心理科学》上的“阅读—背诵—复习学习策略：有效且便于携带”。（《心理科学》在 EBSCOhost 上可查，但文章有 embargo 限制。）
williammmeyer查看英文原文
If someone has access to ScienceDirect or Wiley InterScience they can read the actual papers: ScienceDirect - Contemporary Educational Psychology : The limited benefits of rereading educational texts/ (http://www.sciencedirect.com/science?_ob=ArticleURL&_udi=B6WD1-4TBHNB8-1&_user=10&_rdoc=1&_fmt=&_orig=search&_sort=d&view=c&_acct=C000050221&_version=1&_urlVersion=0&_userid=10&md5=665cfbfc793b502ceab37ec86f414b52) Wiley InterScience - Psychological Science : The Read-Recite-Review Study Strategy: Effective and Portable (http://www3.interscience.wiley.com/journal/122269051/abstract?CRETRY=1&SRETRY=0) Psychological Science is available on EBSCOhost, but articles are embargoed.
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